58.3%受访者认为不是所有图书都适合缩减

最近，该不该读缩减读物成为网友讨论话题。一套大部头的作品，一些在线文库App将其浓缩成精华句子，让读者在短时间里完成对整本书概览性质的阅读。这种缩减读物并不新鲜，很多人小时候都读过缩减名著，甚至现在依然在读。

上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2000名受访者进行的一项调查显示，84.4%的受访者读过缩减读物，名著导读、精简本是受访者读过最多的缩减读物。54.1%的受访者认为缩减读物是对一本书内容的高度概括，读过会有收获，也有23.4%的受访者认为这并不是真正的阅读，失去了阅读的意义。58.3%的受访者指出不是所有图书都适合缩减，选择缩减读物应注意类型。

参与本次调查的受访者中，00后占1.6%，90后占29.5%，80后占49.6%，70后占14.1%，60后占4.9%。

80后张春明(化名)是一名工科男生，小时候很喜欢看武侠小说，至于四大名著却只喜欢读《三国演义》。张春明说，自己的妈妈是语文老师，为了让他不沉迷武侠小说，多看一些名著，经常买名著精简本给他。

在北京某事业单位上班的黄雅琴(化名)考研时买过别人的笔记，“虽然笔记已经是精华了，但是也得先把原书通读后才能用。我当时对照着原书和笔记自己消化了好久，才真正理解了笔记上的重点为什么是重点，第二遍学习的时候就抛开原书，靠笔记着重理解和记忆”。

调查显示，84.4%的受访者读过缩减读物，名著导读、精简本(60.3%)是受访者读过最多的缩减读物，然后是鸡汤文、励志类书的缩减版(57.3%)，读书笔记、学习笔记(38.4%)等。

在山西某汽车销售公司上班的袁玮(化名)是一个5岁孩子的父亲，他小时候看过精简版《钢铁是怎样炼成的》。现在回忆起来，袁玮表示，精简版的书有情节和故事线，但是人物刻画会差一点。

调查中，53.1%的受访者支持阅读缩减读物，20.3%的受访者不支持，26.5%的受访者表示不好说。

黄雅琴回忆说，她小时候看过《欧也妮·葛朗台》的缩减本，“当时知道葛朗台是一个著名的吝啬鬼，但简版的图书只介绍他做了哪些事情，结局如何，对他的吝啬印象并不深刻。有一次跟同学们聊起这个人物，一名读过原著的同学把里面一些生动的细节拿出来讲，引得大家捧腹大笑，我却完全不知道这些细节”。

“广泛地读世界名著缩减版开阔了我的眼见。跟同学们聊起书来，感觉自己什么都知道，极大地满足了我的虚荣心。”张春明说，缩减书帮助他了解了大概的故事情节，但也确实感觉不够精彩，而他此后一直没有读过那些名著原版书。

调查显示，受访者认为缩减读物带来的有益影响包括：对一本书高度概括，读过会有收获(54.1%)，极大地节省了阅读时间(46.0%)，使阅读变得更加简单、轻松(45.5%)，有助于培养多读书的社会风气(27.7%)。受访者认为缩减读物带来的不利影响有：并不是真正的阅读，失去了阅读的意义(23.4%)，容易让读者对原著精髓把握不准确，甚至歪曲原意(19.7%)，让阅读变得不再规范和严肃(17.1%)。

黄雅琴认为，最开始吸引儿童去阅读一本书，就得靠故事情节，如果已经通过缩减读物获知了这些故事情节，就很难会再去主动阅读原书。

对待缩减读物应该持什么样的态度？调查中，58.3%的受访者认为不是所有图书都适合缩减，选择缩减读物应注意类型，55.8%的受访者建议将缩减读物作为进一步甄别筛选书籍的依据，46.2%的受访者提醒对于缩减读物不可过度依赖，28.5%的受访者建议将缩减读物与原著对比阅读。

袁玮认为，给孩子买什么样的书要看孩子的性格，“如果他喜欢看书，就可以引导他看原著，如果他没什么兴趣，就让他先看青少年版的。毕竟那一大摞书摆在那里，如果他根本都不愿意翻，就更谈不上阅读了。就像学英语，一开始一些单词发音可能会不规范，但得先跟上学习进度。有了一定的基础再纠正发音会容易一些，如果开始就一味强调正确发音，可能增加学习困难，失去学习兴趣”