北京市密云区北庄镇中心小学是一所山区寄宿制小学。三年前，本着“让山区学生也能全员享受系统艺术教育”的执念，学校走上了普及舞蹈教育，开发舞蹈校本课程的道路。如今，学校舞蹈氛围浓郁，舞蹈特色鲜明，学生阳光、自信、优雅、大方，综合素养得到全面提升。舞蹈，让这所山区小学焕发出勃勃生机。

让山区孩子享受最好的艺术教育

北庄镇中心小学地处密云山区，当初选择舞蹈作为办学特色还是有些出人意料的。谈起初衷，校长王春艳感慨良多：舞蹈作为高雅艺术的一种，对于提升学生综合素养有着十分明显的作用。山区孩子相对缺乏自信心和表现力，而舞蹈教育，恰好可以有效补齐孩子们的这些短板。但是由于地理位置和家庭条件所限，山区小学的学生接受系统舞蹈教育的机会相对较少，全员普及舞蹈教育存在一定难度。有些学生身体条件好，对舞蹈也有浓厚的兴趣，但是因为不具备到校外学习舞蹈的条件，潜在的特长无法得到开发和提升。

“是农村家长不重视孩子艺术方面的发展吗？”通过走访了解，学校领导班子发现，情况并非如此，农村家长不仅认同艺术教育的重要性，而且盼望着能够享受到和城里孩子同样的资源。那么，学校现有的师资条件能不能支撑这个堪称“大胆”的想法？答案同样是肯定的。学校的两位音乐骨干教师王东梅和张璐是“杨敏舞蹈工作室”的成员，对舞蹈教学有着很深的研究，工作室的成员整个密云区只有九人，仅北庄镇中心小学就占了两位。经过深入论证，2014年9月，学校决定打造“绿之韵”舞蹈校本课程，将普及舞蹈教育和培养舞蹈特长相结合，提升山区学生的综合素养，形成学校的办学特色。

舞蹈教育“一个不能少”

近两年，学校逐步形成了比较完善的“绿之韵”舞蹈校本课程体系，使每位学生都能享受舞蹈带来的快乐。这套“绿之韵”舞蹈校本课程承担着普及舞蹈知识、基本技能、舞蹈文化与培养舞蹈特长的双重功能。在教学过程中，既面向全员，又关注个体差异。在充分了解每个学生兴趣爱好、身体素质的基础上，有的放矢、因材施教。

普及课程面向全体学生，一个不能少。在全校范围内开设的“舞蹈”校本课程，一二年级每周2节，三至六年级每周1节，男女生分班教学，将“提升综合素质与能力”作为首要目标。学校还给每位学生建立了舞蹈成长记录档案，让学生看到不同时期自己的成长变化。

学校还根据学生的发展水平成立了“男童ABC”“女童ABCD”七个民族舞团。各个社团对学生进行“高标准”的舞蹈教育，在掌握基本知识、动作的基础上，根据音乐的节奏、编排舞蹈动作，使这部分学生的能力得到更高、更快的发展。

为了让学校的舞蹈教育更有后劲，更好、更长远地发展，学校在幼儿园也开设了舞蹈校本课程，在全面普及舞蹈知识的基础上分别成立了4个大班、中班男、女舞蹈团，形成了金字塔式的人才培养结构，为小学的舞蹈社团培养后备力量。

近两年，北庄镇中心小学被评为“北京市素质教育舞蹈实验校”“北京市艺术教育特色校”，在全市及密云区艺术节比赛中屡次斩获一等奖。近两年，市区各级各类比赛中，学校共有100余人次获奖，获奖等次也比以前有了大幅提高，打造舞蹈特色的努力开始结出硕果。

以舞养德、以舞启智、以舞健体

王春艳校长坦陈，开展舞蹈教育的收获，有些是不能用“成绩”来衡量的，比如带给学生健康的体魄、自信的气质、快乐的心情，改变学生的身体状况、学习状态、生活态度。一是孩子们的身体素质明显提高，身材变得匀称修长；二是个人气质明显改变，举手投足都落落大方；三是舞蹈教育带来的自信带动了各科学习的兴趣和动力；四是舞蹈训练磨炼了孩子们的意志品质，使他们能够更加乐观地面对生活。真正达到了“以舞养德、以舞启智、以舞健体”的教育效果。

近三年的舞蹈教育，学校已经形成了浓郁的舞蹈特色。学生在身体素质、精神面貌、外在气质、礼仪修养等方面得到全面提升。与原来相比，他们更加健康、开朗、乐观、自信，这无疑是学习舞蹈带给孩子们的变化。现在的他们，即使不在舞台上翩翩起舞，也能在人群之中显现出特殊的美感和气质。谈起这些，北庄小学的家长们更是赞不绝口，在社会满意度测评中，北庄小学2015至2017年连续三年全区第一，而家长们最满意的，就是自己的孩子能够和城里孩子一样享受艺术教育，北庄小学就是他们家门口的“乡村少年宫”。舞蹈教育的艺术之花，已经在北庄这个清水小镇华丽绽放！舞蹈，让这些山区孩子越来越美！